[mba579]

Данный вопрос возникает достаточно часто в общении с клиентами. Действительно, вопрос весьма серьезный, в виду того, что помимо учебы есть еще и профессиональные обязанности, которые, разумеется, в повседневной деятельности более приоритетны. В тоже время, человек, заплативший немалую сумму за обучение, расчитывает на получение нужных ему знаний. Как правило каждый учащийся решает проблему совмещения работы и бизнес-обраования по своему. Однако, основываясь на опыте работы с учащимися по различным программам MBA, должен отметить, что наиболее ценными в плане овладевания знаниями и навыками являются:
1. Очные занятия
2. Самостоятельное изучение материалов
3. Коллективное решение кейсов на занятии
Первое ценно прежде всего возможностью задать разъясняющие вопросы преподавателю и его комментарии. Второе, разумеется, необходимо для получения и закрепления знаний полученных на занятии, а также некоторого их раширения (имеет смысл осмысливать полученные знания применительно к конкретно вашей профессиональной деятельности.) Ну и собственно третье - активное коллективное научение. Данный этап позволяет не только закрепить уже полученные знания, но разъяснить для себя непонятные моменты с помощью сокурсников. Кроме того, рассматривая конкретные бизнес-ситуаций, вы имеете возможность получать альтернативные варианты решения ваших сокурсников, что позволяет ознакомиться с альтернативной логикой, понять свои ошибки и проверить правильность собственного понимания проблемы. Также следует отметить, что в процессе коллективных занятий люди лучше узнают друг друга и им легче сблизиться. Это в свою очередь расширяет список контактов и может быть небесполезно для практической деятельности.
Что касаемо идивидуальных заданий (кейсов, эссе, контрольных и дипомных работ), то, как показывает опыт, их выполнение влияет только на успешность продвижения обучения в рамках программы, на ваши конечные знания они влияют весьма слабо. Связано это прежде всего с тем, что оценка индивидуальной деятельности преподавателем все же достаточно часто оторвана от реальной практики. Мнение сокурсников-практиков на коллективных занятиях может быть даже более ценным, в ряде случаев. В тоже время временные затраты на выполнение индивидуальных заданий сопоставимы с затратами на самостоятельное изучение материалов и даже могут оказаться значительно выше. Для многих этот аспект может стать весьма критичным.

От себя отмечу, что в процессе обучения по различным MBA программам, значительная часть (если не большинство), рано или поздно приходят к данному видению проблемы распределения времени. Кроме того, в полной мере профессиональная деятельности и обучение не соместимы. Рано или поздно учащимся приходится идти на определенную оптимизацию временных затрат на обучение. В большинстве случаев потребность в "образовательном аутсорсинге" рано или поздно возникает.

[Fdsm]

Ув. mba-help.ru, всегда с интересом читаю Ваши записи в блоге и этот пост прочёл с интересом. В связи с этим у меня возник следующий вопрос. Известно, что взгляды на определённые вопросы разнятся у преподавательского корпуса и учащихся-практиков. Можно ли констатировать при определённых обстоятельствах сближение точек зрения? Интересно, обогащается ли теоретическая база преподавательского корпуса практическим опытом учащихся?

[mba579]

Fdsm (07 октября 2009 - 21:49):

Ув. mba-help.ru, всегда с интересом читаю Ваши записи в блоге и этот пост прочёл с интересом. В связи с этим у меня возник следующий вопрос. Известно, что взгляды на определённые вопросы разнятся у преподавательского корпуса и учащихся-практиков. Можно ли констатировать при определённых обстоятельствах сближение точек зрения? Интересно, обогащается ли теоретическая база преподавательского корпуса практическим опытом учащихся?

По первому вопросу:
Сближение образованных людей всегда возможно. Другой вопрос произойдет оно или нет. Полагаю, что тут все индивидуально. Мой опыт и опыт клиентов говорит, что это происходит не так часто как хотелось бы. Иожно считать это ответом и на второй вопрос. Вообще следует отметить, что российские преподаватели (да и не только российские) воспитаны в традициях определенного пиетета перед наставником. И не всегда ожидание этого пиетета со стороны учащегося идет на пользу образовательному процессу. Я не говорю о том, что уровень получаемых знаний от этого страдает сильно, однако перевод этих знаний на практические рельсы зачастую становится делом исключительно учащихся. Что разумеется не очень хорошо.

[mila21]

Ценность очного образования трудно переоценить при условии,что обучение проводят высококвалифицированные преподаватели,способные заставить обучающихся уважать себя .
Общение "глаза в глаза",ответственность за своё поведение в аудитории,помощь от преподавателя-это необходимые моменты в подготовке стоящих специалистов.
Коллективное решение кейсов на занятии-вещь стоящая.Для преподавателя-это хороший плацдарм для наблюдений.если удаётся,оставаясь в тени,направлять тематику общения.Такие занятия-это работа для души,праздник для коллективного разума.
В качественном образовании основная ставка должна делаться на очное обучение,при условии хорошей материальной базы.

[polina-s]

А почему совмещать профессиональную деятельность и обучение невозможно? Ведь если профессия совпадает с предметом обучения и не занимает много времени, то это должно только помогать и работе, и учебе. Мне кажется так. А найти время можно на все, для этого есть программы тайм-менеджмента, для активного здорового человека я не вижу проблем совместить два больших проекта. Практика показывает, что одновременно можно делать 4 великих дела )

[mba579]

polina-s (13 октября 2009 - 15:19):

А почему совмещать профессиональную деятельность и обучение невозможно? Ведь если профессия совпадает с предметом обучения и не занимает много времени, то это должно только помогать и работе, и учебе. Мне кажется так. А найти время можно на все, для этого есть программы тайм-менеджмента, для активного здорового человека я не вижу проблем совместить два больших проекта. Практика показывает, что одновременно можно делать 4 великих дела )

Речь идет не проблеме совмещения обучения и работы. Речь идет об оптимизации временных затрат в процессе этого совмещения. Опыт показывает, что это наиболее оптимально.

[aghast]

Американская статистика констатирует повышение интереса к бизнес-образованию в периоды экономической депрессии, снижения - в фазы экономического роста.

Ув. mba-help.ru, применимы ли, на Ваш взгляд, подобные тренды к российским и европейским реалиям? Как Вы считаете, насколько оправданно выпадение из профессиональной сферы на время учебы? Ведь многие рискуют, но осознанно идут на это.

[mba579]

aghast (22 ноября 2009 - 12:29):

Как Вы считаете, насколько оправданно выпадение из профессиональной сферы на время учебы? Ведь многие рискуют, но осознанно идут на это.

Считаю это неоправданным, особенно в РФ. И вот почему:
1. Смысл в бизнес-образовании, когда нет возможности закреплять во время обучения полученные знания на практике.
2. Вряд ли работодатель, коллеги-конкуренты или конкуренты в бизнесе будут кого-либо ждать.
3. Отсутствие управленческой и иной профессиональной практики вряд ди благотворно будет влиять на рост профессионального уровня.

Лично я не встречал еще людей проходящих обучение по линии MBA/EMBA, которые бы выпадали из профессиональной сферы.

[aghast]

Есть мнение, что наша экономика "усыхает", т.е. сжимается после нескольких лет стремительного роста. Особенно это касается финансового сектора. Потому вполне закономерно, что немало серьезных отечественных менеджеров сидят сегодня без работы. Впрочем, сами они проблемы в этом не видят. Отдыхают, живут на роялти и ждут лучших времен. Ведь когда-то гроза отгремит и стагнацию сменит рост .

Какова здесь может быть, на Ваш взгляд, роль MBA применительно к таким менеджерам?

[mba579]

aghast (24 ноября 2009 - 20:41):

Потому вполне закономерно, что немало серьезных отечественных менеджеров сидят сегодня без работы. Впрочем, сами они проблемы в этом не видят. Отдыхают, живут на роялти и ждут лучших времен. Ведь когда-то гроза отгремит и стагнацию сменит рост .

Какова здесь может быть, на Ваш взгляд, роль MBA применительно к таким менеджерам?

Полагаю, что часть этих людей несомненно вложилось и вкладывается в свое образование. Таких примеров много. Также хотел бы отметить, что даже отойдя от основной своей деятельности, такие люди тем не менее вряд ли сидят без дела. В частности многие идеи, которые нам предлагают клиенты и которые находят свое отражение в их дипломных работах, так или иначе связаны с деятельностью как в кризисный,так и в посткризисные периоды. По сути дела для них кризис и временное бездействие - это источник креатива.