[mba579]

За последнии дни, пришло много писем (через мой сайт) с вопросом о том, как повысить оценочные качества той или иной работы. В виду того, что в данном разделе данный вопрос не прозвучал, позволю опубликовать себе общий ответ.

Основная задача большинства проверочных работ MBA - выявление не столько уровня знания материала, сколько умения показать его критическое осмысление, возможность применения этого осмысления в практической ситуации и способность выдвигать свежие идеи и решения. Это разумеется нереализуемо без понимания полученной информации. Использование же шаблонных схем - путь к низкой оценке или даже непроходному баллу. Потому как "шаблон" виден сразу опытному глазу. Т.к. тьюторы видят неоднократно работы написанные по одной и той же логической схеме. Эта схема обычно прослеживается в лекциях (для дистанционного обучения это наиболее актуально).
Кроме того, стоит соблюдать требования задания, которые обозначены. Ну и разумеется со счетов не стоит списывать субъективную оценку тьютора - они же то же люди и ничто человеческое(включая их личное мнение) им не чуждо. Главное попытайтесь добиться обоснованного ответа о допущенных ошибках, в случае если по вашему мнению, оценка вашей работы занижена.

[annaN]

Полностью согласна с предыдущим постом. MBA - это не стандартное шаблонное образование, эта школа учит находить новые решения и идеи. Поэтому и оцениваются работы соответственно.

[Arch_angel]

По-моему, это очень правильная методика оценки качества метериала.
Только 3% людей в мире мыслят творчески, нестандартно. Остальным надо этому еще учиться.
Новации - это как раз наиболее востребовано и эффективно.

[mba579]

Чтобы обрисовать более детально ситуацию с оценкой работ MBA, приведу тут ссылку на свою мини-статью в местном блоге: "Вопрос качества и оценки работ MBA. Копия моего поста в ЖЖ."

[lela]

В статье достаточно четко определена главная проблема! Студенты- практики, и они основываются, в первую очередь, на своем опыте, а к теории относятся несколько легкомысленно!

[mba579]

lela (17 сентября 2009 - 16:05):

В статье достаточно четко определена главная проблема! Студенты- практики, и они основываются, в первую очередь, на своем опыте, а к теории относятся несколько легкомысленно!

Я бы не сказал что легкомысленно. В принципе за этими знаниями и идут учиться на программы MBA. Другой вопрос, что студент-практик, зачастую не видит практического значения в кейсах и других работах. И это во много связано с системой требований к этим работам, а так же их оценки.

[indiviDUALka]

в свое время я училась по дистанционной программе, и надо сказать, что у нас в России , эта сисема еще не совсем "обкатана". Потому как о системе оценок , которые вы сейчас обсуждаете, мы даже и не слышали.

[mba579]

indiviDUALka (22 сентября 2009 - 14:01):

в свое время я училась по дистанционной программе, и надо сказать, что у нас в России , эта сисема еще не совсем "обкатана".

У дистанционых программ, всех, ( и в РФ и Зарубежом), есть свои шероховатости и откровенные недоработки. Достаточно часто сталкиваемся.

[Alexandr]

mba-help.ru (17 сентября 2009 - 15:11):

Я бы не сказал что легкомысленно. В принципе за этими знаниями и идут учиться на программы MBA. Другой вопрос, что студент-практик, зачастую не видит практического значения в кейсах и других работах. И это во много связано с системой требований к этим работам, а так же их оценки.

На практике часто бывает особенно важным посмотреть на вопрос с разных углов зрения, это положительно сказывается на понимании его сути. К чему я веду? Как уже не раз Вы сами отмечали, некоей однобокостью взглядов на вопрос грешат как студенты-практики, так и сами преподаватели. Тем не менее, стимулирование у учащихся теоретического и практического критического осмысления и способности генерации новых идей и решений, по идее, должно нивелировать эту разность взглядов .

[mba579]

Alexandr (19 октября 2009 - 19:44):

Как уже не раз Вы сами отмечали, некоей однобокостью взглядов на вопрос грешат как студенты-практики, так и сами преподаватели. Тем не менее, стимулирование у учащихся теоретического и практического критического осмысления и способности генерации новых идей и решений, по идее, должно нивелировать эту разность взглядов .

Согласен. Вот именно поэтому, наиболее ценны задания выполняющиеся на занятии в группе. И менно на них и стоит тратить время при очном обучении. Я об этом писал вот тут "Время - на что лучше тратить"